Mots-clés
Récupération verbale
Intervention
Neuropsychologie
Comment citer
Résumé
Le déficit d'attention est une pathologie dont la prévalence est élevée parmi la population infantile et dont les symptômes entravent le développement à l'école, dans la famille et dans la société. On sait que ces enfants présentent d'importantes difficultés dans le développement du langage, en particulier dans la régulation, le développement des significations, la conformation et la stabilité des images internes et les problèmes d'évocation. Si les programmes d'intervention incluaient ces aspects du langage comme moyen de traitement, la prise en charge s'en trouverait améliorée. En particulier, l'utilisation de verbes pourrait intégrer des aspects sémantiques et exécutifs qui moduleraient le développement des processus d'attention. Dans cet article, nous présentons un programme basé sur les verbes en tant qu'unité de synthèse sémantico-exécutive utilisé chez un enfant atteint de TDAH. Les résultats indiquent une diminution significative des erreurs dans les facteurs neuropsychologiques de l'organisation motrice, de la rétention audio-verbale, de la rétention visuelle, de l'intégration phonémique et de l'intégration spatiale globale. Les processus d'intervention pour le TDAH sont nécessaires, mais leurs résultats n'ont pas été cohérents pour tous les types spécifiques de TDAH car ils dépendent de chaque contexte social, éducatif et réglementaire. Le programme d'intervention présenté dans cet article vise à garantir que chaque activité faisant partie d'un système thérapeutique est cohérente du point de vue de la relation cerveau-comportement dans son sens le plus large, dans le but de rendre la sélection des tâches de plus en plus efficace pour atteindre les processus de récupération ou de développement.
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