Percepciones y expectativas sobre el contexto de aprendizaje. Un estudio con alumnos de Educación Superior

  • Rocio Belen Martin CONICET Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad Nacional de Villa Maria
  • Paola Veronica Rita Paoloni CONICET Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad Nacional de Rio Cuarto
  • Maria Cristina Rinaudo Universidad Nacional de Rio Cuarto

Abstract

This article presents the main features and results of a project to understand the perceptions and expectations about learning contexts of three groups of students who participated in learning processes in higher education –non university tertiary, undergraduate grade y postgraduate grade- . We worked with 303 students who have completed higher studies and data were collected through of IPSE Inventory of Perceived Study Environment of Wierstra, Kanselaar, van der Linden & Lodeewijks (1999). The results show significant differences between the perceptions and expectations of the groups of students about learning contexts. The findings of this study are interesting to think about setting up new educational designs

Author Biographies

Rocio Belen Martin, CONICET Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad Nacional de Villa Maria
Doctora en psicología por la Universidad Nacional de San Luis. Licenciada en psicopedagogía por la Universidad Nacional de Río Cuarto. Becaria de investigación postdoctoral del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la República Argentina). Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Málaga, España y en la Universidade Federal de Sao Carlos, Brasi. Su investigación está centrada en las comunidades de aprendizaje, aprendizaje situado y contextos formales y no formales.
Paola Veronica Rita Paoloni, CONICET Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad Nacional de Rio Cuarto
Doctora en psicología por la Universidad de San Luis de la República Argentina, magíster en educación y universidad por la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) y licenciada en psicopedagogía por la misma institución. Investigadora adjunta del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la República Argentina) y codirectora del Laboratorio de Monitoreo de Inserción de Graduados de la Facultad de Ingeniería de la UNRC, se desempeña en tareas docentes y de investigación en dicho establecimiento. Sus trabajos focalizan en las interrelaciones que se establecen entre aspectos contextuales y personales en la consideración de la motivación académica y emociones de logro en estudiantes universitarios. Es autora de libros, capítulos de libro y artículos especializados en motivación, tareas académicas, feedback y emociones académicas.
Maria Cristina Rinaudo, Universidad Nacional de Rio Cuarto
Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Río Cuarto. Profesora Titular UNRC. Docente en cursos de grado, de formación superior de docentes, de maestría y de doctorado en la universidad de referencia y en otras universidades nacionales y privadas: de Jujuy, del Comahue, de Cuyo, de La Rioja; y en la Universidad de Vigo (Orense). Directora de proyectos de investigación de CONICET, de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCYT), del Ministerio de Ciencia y Tecnología de Córdoba (Argentina). Autora de libros y artículos sobre psicología educacional, aprendizaje, motivación y entornos educativos: contextos formales y no formales; y metodología de la investigación en educación. Integrante de la Junta Académica del Doctorado en Ciencias Sociales, UNRC. Director de becarios y tesistas de posgrado. 

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Published
2016-06-08
How to Cite
Martin, R. B., Paoloni, P. V. R., & Rinaudo, M. C. (2016). Percepciones y expectativas sobre el contexto de aprendizaje. Un estudio con alumnos de Educación Superior. Revista Interamericana De Psicologia/Interamerican Journal of Psychology, 49(2). https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v49i2.36