Autorregulación, metas y rendimiento académico en bachilleres con disposiciones resilientes y no resilientes

  • José Concepción Gaxiola Romero Departamento de Psicología Universidad de Sonora
  • Sandybell González Lugo Maestría en Ciencias de la Salud Universidad de Sonora
  • Miriam Domínguez Guedea Departamento de Psicología Universidad de Sonora
  • Eunice Gaxiola Villa Maestría en Ciencias de la Salud Universidad de Sonora

Abstract

Existen factores de riesgo que afectan el rendimiento académico de los adolescentes de bachillerato; éstos pueden ser contextuales e individuales. La resiliencia implica la superación de los riesgos que se enfrentan. A partir de lo anterior, el objetivo del presente estudio fue probar un modelo hipotético general de ecuaciones estructurales en dos grupos de estudiantes de bachillerato, uno de resiliencia y otro de no resiliencia, con el fin de evaluar el impacto que tienen las variables contextuales, las metas, y la autorregulación sobre el rendimiento académico. Previo consentimiento informado, se aplicaron instrumentos validados y los datos se probaron en dos modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran diferencias en el impacto de las variables contextuales de riesgo en ambos grupos sobre el rendimiento académico.

Author Biography

José Concepción Gaxiola Romero, Departamento de Psicología Universidad de Sonora
Profesor Investigador del Departamento de Psicología de la Universidad de Sonora. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT.
Published
2013-05-22
How to Cite
Gaxiola Romero, J. C., González Lugo, S., Domínguez Guedea, M., & Gaxiola Villa, E. (2013). Autorregulación, metas y rendimiento académico en bachilleres con disposiciones resilientes y no resilientes. Revista Interamericana De Psicologia/Interamerican Journal of Psychology, 47(1). https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v47i1.203