Psychology, Interamerican
Autorregulación, metas y rendimiento académico en bachilleres con disposiciones resilientes y no resilientes
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How to Cite

José Concepción, Sandybell, Miriam, & Eunice. (2013). Autorregulación, metas y rendimiento académico en bachilleres con disposiciones resilientes y no resilientes. Revista Interamericana De Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 47(1). https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v47i1.203

Abstract

Existen factores de riesgo que afectan el rendimiento académico de los adolescentes de bachillerato; éstos pueden ser contextuales e individuales. La resiliencia implica la superación de los riesgos que se enfrentan. A partir de lo anterior, el objetivo del presente estudio fue probar un modelo hipotético general de ecuaciones estructurales en dos grupos de estudiantes de bachillerato, uno de resiliencia y otro de no resiliencia, con el fin de evaluar el impacto que tienen las variables contextuales, las metas, y la autorregulación sobre el rendimiento académico. Previo consentimiento informado, se aplicaron instrumentos validados y los datos se probaron en dos modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran diferencias en el impacto de las variables contextuales de riesgo en ambos grupos sobre el rendimiento académico.

https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v47i1.203
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